经济，与我们日常生活息息相关，大到国家的宏观调控，小到我们个人的日常生活与工作，都离不开经济问题。本期我们走进上海中华-玮希学校，采访一下学校博士天团中的一位：何老师，让他分享一些自己的经历和教学的理念。

何老师

金融经济理论博士

国际贸易学博士后

问：何老师您好，想问下您是教什么学科的？

答：我目前教的学科是经济学，还有ACCA。

问：之前您是毕业于哪所大学的？

答：我毕业于浙江大学，是金融经济理论博士，国际贸易学博士后。

问：那是一毕业就选择从事国际教育当老师的吗？

答：是的，我非常热爱教师这份工作。能够把经济学知识教给我的学生，我感到非常快乐。因此我从博士毕业后，一直担任经济学、数学教学工作。我在博士后流动站期间，也曾参加过一些政府部门的工作，包括在浙江省自贸区政策法规局和浙江省政府办公厅督查室的挂职锻炼。通过这些经历，我认识到，相对于研究工作，我更热爱教学，将自己所学到的知识传授给学生对我而言是极有价值的事情。尤其是对于十几岁的孩子来说，进入大学前的学习生活是塑造他们世界观，人生观和价值观的关键时期，

正如经济学家张五常所说“经济学是解释人类行为的科学”，经济学能够正确引导孩子们认识社会，培养孩子们关注社会，启发孩子们思考自身和社会的关系，真正实现经济学学以致用的初衷，这样的机会只有在国际教育行业内才能够实现。这是我选择从事国际教育行业的主要原因。

问：那您觉得大学的经济/商科课程跟国际高中的经济学、商务学课程有哪些不同点吗？

答：AS和A2阶段的经济学课程内容与经济学本科学生的课程内容是相同的，属于初级微观经济学和初级宏观经济学的范畴。

其中，A2阶段的经济学课程还包括货币银行学，国际经济学的基础知识，并部分涉及了福利经济学，行为经济学和经济思想史的内容以及一些前沿观点。

本校的ACCA课程进一步强化了学生们在财务会计方面的基本功，帮助孩子们从实践角度观察社会经济运行的现状，牢固把握微观行为和宏观趋势的链接部分。综合来看，本校的经济学课程非常全面，知识覆盖面与大学本科学生的经济学内容一致。

此外，在教学过程中我感觉到，Cambridge所编写的经济学教材能够兼顾权威性和实用性，对同一经济现象会从不同学派的观点进行介绍，比较常见的有：凯恩斯学派、新自由主义学派、货币学派，也包括理性预期学派等，是一本非常优秀的教材，让孩子们学习这样的教材是大有裨益的。

问：您是如何能够做到让这些还未进入到社会中实践的孩子去理解这些商海风云的呢？

答：经济学的研究主体是人的行为，是每一个独立个体在日常生活中的每一次选择，人们时而理性，时而感性，时而短视，时而远见，这都可以用经济学来进行解释，因此也就和同学们的生活息息相关。比如，中午休息时间是去打球还是做习题，吃饭时是多吃素菜还是多吃荤菜，虽然是一些微不足道的小事，但都可以帮助孩子们更深入的理解经济学。

在进行宏观经济学教学时，我会向同学们介绍当前的世界经济形势和各国经济背景等基础知识，辅助同学们更好地理解宏观政策的目标和政府行为的逻辑。有关商业的内容，A2课程中包含有公司经营和市场结构的知识点，初步引领同学们了解市场经济的运行模式。目前的经济学教学依然是建立在马歇尔制定的经济学教育范式之中，着重培养学生的思想性和对经济事件的敏感性，这是他们未来从事商务实践的基础。

问：您觉得在国际高中/国际教育里，什么样的老师是符合学校、家长、学生三方的期待的呢？

答：教育学是一门深刻的学问，实在不敢别置一喙，只能随便谈谈自己的浅见。我觉得，作为一位老师，除了需要有过硬的专业知识外，还需要有爱心、有良心和同理心。

随着现代化的迅速发展，人与人之间的隔阂是不断加深的，这在一定程度上造成了孩子们在学校内普遍缺乏关爱的现状，教书的目的是育人，缺乏关爱是不利于孩子成长的。因此，我要求自己在教学过程中尽力关注到每一位学生，让孩子们认识到自己是被关爱的，是重要的，是独一无二的。

其次，愿意投身于教育事业的人，都是有良心的和使命感的人，而我所要求自己的就是不要忘记这份初心，始终坚持上好每一堂课。

最后就是同理心，经济学鼻祖亚当·斯密曾在其著作《道德情操论》中谈到：“研究道德世界的出发点是同情心”，“再也没有比满怀激情地看到别人的同感更使我们高兴”，同情心就是同理心，是每个人道德发展的起点，对承载着教育下一代工作的教师来说则尤为重要，幼吾幼以及人之幼就是一种同理心的表达。

作为一名老师，我要求自己必先学生之忧而忧，后学生之乐而乐，这样才能不负自己从事教育行业的理想。

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