上海美高双语学校国际高中部的科学系一直秉承着“培养拥有国际观的未来各行各业领导者”的学校愿景，旨在以严谨的科学态度，活泼的课堂形式和授课方式，让学生们能够保持对科学的热爱和对真理探索的坚持。

如果我们创建一个关于生物的头脑风暴，就会想到众多的生物关键词：动物园?森林?基因遗传?解剖?高分子蛋白?葡萄酒发酵?生物学，是一门研究生物结构、功能、发生和发展的规律、以及生物与周围环境关系的学科。

告别传统科学枯燥乏味的内容，美高科学组的老师们在课程设计和授课方式上花了很多心思：不仅将枯燥的书本内容转化为学生们接受度高的日常生活案例中，而且从学生们出发，调动他们积极去探索的科学欲望，并用他们自己的实践来求证所学的知识。

在美高，Oleksandr老师是学生们的生物老师，由他带领学生们领略生物课程的乐趣与精妙!

Oleksandr老师本科主修生物学，他在校时就已经开始生物课程的教学了，也正是大学助教的经历让他爱上了老师这一职业。他热爱教师，热爱生物学，更热爱将生物学的美妙传递给每一个学生!

Oleksandr老师跟学生们分享骨折紧急处理方法。由于骨折的紧急处理会大概率地发生在体育运动中，因此Oleksandr老师还请来体育系主任Freeman老师为课堂内容补充说明运动中骨折急救的要点。

学生们自编自导伤员和急救者：

“诶呦，轻点，好痛!快点救救我!”

“冷静冷静!很快的，马上就不痛了!”

紧急急救中除了紧急技巧外，更重要的是安抚患者，让施救者与患者能冷静地细心处理伤患。

2016年，Oleksandr老师来到上海美高，成为这里的生物老师。在执教的一年多的时间里，他发现在教授生物课程中，甚至说整个自然科学，对中国学生最难的是英文术语学习：

一方面，本身生物术语在英文体系中就是很专业的自然学科语言;

另一方面，中文不像其他拉丁语或希腊语体系内的语言会和英文有相似之处。

为此，Oleksandr老师不仅为学生们提供生物专业词典供学生们查阅，还自己设计了很多图文并茂的课件和材料让学生们更加生动地理解一大堆繁琐术语背后灵动的内涵。虽然生物是严谨的学科，我们依然可以上得有声有色!

以上都是Oleksandr老师自己设计的课堂补充内容

生物课上，Oleksandr老师的目标之一就是保持学生们的好奇心。为此，他特别重视实验课的比重，因为他认为学生们在学习过课本知识后需要切实地看到、接触到这些实验对象，才能深刻地明白其中的原理。

学生们学习软体动物的解剖，鱿鱼、河蚌等等平常学生们生活中常见的生物被带到生物课堂，让学生们通过观摩解剖，更清楚软体动物的构造与器官构成。

学生们不仅享受生物课的课堂时光，课后也喜欢组织生物实验，最近他们就从学校不同的地方提取培植细菌。通过这样的活动，孩子们就更能明白学校设立卫生规章的意义。同时，他计划带领学生们去上海的两个公园实地采风，通过一系列团队活动来研究生物的多样性。

就这样，学生们在一个个实践探索中，不断地求证科学的真理，始终保持着对科学的热爱!

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