本期，就让我们跟着【颜值与才华并存的】班主任老师Jane一起来聊聊上海美高学校班主任的日常工作，相信看了本期采访，我们也就知道班主任为何是学生人生路的开导者和指路者？

Jane

高中部班主任主管

Jane在美高担任高中部班主任主管，有多年的班主任经验，同时也在美高担任物理教师，College Board国际AP认证老师。

7年物理教学教龄，任教AP Physics3年，所带学生AP Physics4分达90％以上，担任Physics Bowl、SIN等物理竞赛指导老师，积极组织学生参与各项竞赛活动，深受学生喜爱的集美貌与才华与一身的老师。

Q：从体制内转入国际化高中，孩子可能会遇到哪些不适应的情况呢？我们如何帮助学生尽快适应？

A：我认为会遇到语言环境、课程内容、时间管理这三方面不适应。

首先是语言环境，因为国际化高中基本上都是全英环境，学生会出现听不懂的情况。针对这个情况，我们会从选课上面帮助学生，推荐和他水平相应的课程，比如基础英文ESL课程。

对于一些学科的专业词汇，需要孩子提前预习专业的词汇。另外每一周我们利用固定的一天p6时间，给一些英文比较弱的孩子成立英文学习小组，额外补习，结合学生需求数量和之后的成长情况综合考虑开设。最后我认为全英文的学习环境确实会有一定的压力，那也会有一定的动力。

其次是课程内容、教学方法会有一些不适应。包括知识的深度和广度、还有评估的形式跟体制内有很大的区别。我们主要侧重灵活性，所以考察评估的方式有很多。

我们课程毕竟是国际化的课程，像文科类涉及到去了解整个世界，了解世界多元的文化。所以针对课程的不适应，我们提供个性化选课制度，根据孩子将来的专业方向、或者喜好给孩子推荐相应的课程。

第三点时间管理，因为体制内的学生基本上作业堆的比较满，自主时间有限。在我们学校，学生的个人时间相对充裕，那么我们会帮助学生培养自我管理的能力，对学生来说是一项非常好的品质。

因为我们的孩子都是走向世界，会生活在他乡他国，在时间、健康、还有学习管理等方面的要求是非常高的，所以我们给学生提供机会和空间让他们去支配、施展他们的爱好兴趣，同时我们老师也会把握住度。

Q：您能给我介绍一下高中部班主任的主要工作吗？

A：基本上我们都处于持续性的忙碌，间歇性地休息这种，所有的各项工作都围绕学生展开。

首先是班务工作。学生在学校生活、学习、德育等各项表现都需要我们管理。我们的学生毕竟还属于未成年，有很多不成熟的地方。我们老师要及时发现问题和学生一起分析。同时我们也会找学生谈一谈他在学校的所有表现，给到相应的指导。我们所做的一切都是为了促进学生全面、健康的发展。

第二点，和学校的所有老师沟通。

因为我们需要了解每个孩子，他特长发展的怎么样？这门学科学习的怎么样？有没有一些问题？我们会紧密地跟这门学科的老师沟通。因为我们实行走班制，每人一课表。所以就需要和整个学校的老师沟通交流、实时把控。

第三点，与外界建立。比如家庭、还有一些学生组织、社会、政府等等。像疫情期，我们会疫苗等情况，最近我们班主任组织学生了解新冠病毒等情况，根据疾控中心的要求和相关政策。

最后，因为我们对学生有培养目标，所以我们要帮助所有的教学计划和安排顺利执行。一切都是为了学生，只要我们用心爱护，尊重每一个孩子，让孩子们能够顺利申请到理想的大学或者立足社会孩子们所要具备的相关品质能力，我们都要帮助孩子们在校园培养这些品质。

Q：孩子到了高中后，非常重要的一点就是升学规划，我们的高中班主任如何跟学校大学申请中心合作，帮助孩子进行升学规划和指导？

A：其实我们一直都在合作。我们的班主任都是具有国际化视野的，许多都是留学回来。对于孩子们申请国外院校所具备的条件，他们都是很熟悉的。但相对来说，我们大学申请中心的老师们更专业，所以我们一起联合帮助学生。

首先大学申请中心的老师们会帮助我们举办升学讲座、海外名校招生官分享会、学长分享会等。

每学年每学期开始，大学申请中心的老师会组织升学规划之类的讲座。每个孩子对应阶段的目标是什么？标化成绩、语言成绩要达到什么水平？这类讲座能激发孩子们的学习动力。

还有海外名校招生官分享会，申请中心的老师会帮我们对接到相关院校的招生官，他们会跟学生进行一对一沟通面谈，孩子能直接了解到申请这个学校应该满足什么条件，也能更清楚地了解到国外院校及其最新招生动态，这是非常好的资源。

同时也会组织学长分享会。学长们会分享自己升学的成功经验，能让学生们对比自己的差距和优势，明确发展方向，对未来的规划也有了更清晰的目标。

第二点，他们会帮我们收集、分享一些标化考试的资讯。比如托福、雅思的考位是比较难抢的，有考位放出他们会及时分享给我们，我们再通知学生和家长。我觉得对孩子们有一定的提醒作用。

除了这些以外，还有跟大学申请相关的资讯，比如夏校。对于许多达到一定的目标的孩子可以去申请，比如托福达到100。我们会及时跟大学申请中心老师交流什么时候有相应夏校信息可以帮助我们孩子去申请。当然，还有一些校外的竞赛、活动、讲座他们也会帮我们找。

第三点还帮助一些课程的完成，比如GAC课程。我们知道要参加ACT考试，必须先上GAC课程。所以大学申请中心的老师会组织我们老师给学生上课，帮助学生完成GAC课程。

最后，我们的学生家长有问题也会找大学申请中心的老师，都是很有帮助的。平时我们也会和他们反馈一些信息，然后他们也会给我们一些对应学生的建议。我们就是双向合作，一切为了孩子能够进步！

Q：我们国际高中部不能像体制内一样约束，也不能像国外高中那样自由，那如何张弛有度地管理学生？

A：我们学校有非常好的制度来管理学生，一个是选课制度、一个是走班教学。这些对学生来说都有一定范围的自由。我觉得既然是你自己选择的，那你肯定对它持有一定的热爱，从而也应该有一定的动力，同时也要为你的选择付出努力，承担责任。

然后在此基础上，我们会引导孩子们培养自主管理的能力，同时也在把握这个度，避免出现极端。我们老师会随时查看gradelink，在问题出现之前，及时去提醒，所以说我们给孩子足够的自由空间，同时也在把控边界！

另外，我们建立了班干制度。班干部是为整个班级去服务去奉献，虽然有一定的荣誉，但的作用是榜样的力量。

最后，班主任之间的交流也是非常必要的，我们每周都有班主任会议，分享一些经验，这也是我们班主任之间相互学习的好时机。同时还要有紧密的家校合作，对管理学生来说是很适用的。

Q：作为国际化学校的班主任要具备很多素质和能力，在您看来，最重要的是什么？

A：首先要具有国际化的视野和渊博的学术知识。对于孩子每个阶段的学术目标，综合能力我们都要非常熟悉，因为我们不仅仅培养孩子能够进入理想的大学，还希望他们的各项能力配得上他的梦校！

其次要有爱心、有耐心，具备良好的心态和心理素质。每个孩子的个性都是不同的，所以我们要充满爱心和耐心去管理班级。我们的学生也会犯错，也会有自己的想法，那我们遇到一些有挑战的问题，要及时去调整自己的心态。

然后我觉得班主任要具备良好的语言表达和沟通能力。因为我们需要跟孩子们沟通，要把握他的某个阶段心理状态。

最后还要有敏锐的观察能力。我们要敏锐地察觉孩子整个阶段的情况，如果有异常，要及时跟孩子沟通解决方案。

Q：每个孩子到了每个阶段都会有属于那个年纪的心理特别，从一开始对于家长老师的依赖，到慢慢形成自主的意识，进而进入青春期，作为这么多年的班级管理经验的班主任老师，那你一定有自己的经验可以分享，是不是可以分享一些您带班的故事给我们？

A：我刚来我们学校的时候是2020年，当时接手的是十年级，他们刚好从华漕来到马桥。那一批孩子他们之间是非常熟悉，只需要适应学校新环境。在这种新环境下，我觉得每个孩子都有一定的表现欲，想要展示自己、重新开始的想法。

但是我们班当时有一个成绩中等的学生，性格上也不属于那种张扬，有个性的孩子，可能平时都不太容易被关注到。

这种情况下，我一直保持跟家长的沟通，家长给我分享了许多关于孩子的信息，他今天安排了什么课程，课外搞了一些什么活动，有了什么进步。我也发现了原来学生在我们看不见的时候，背后付出了那么多的努力。

后来我给他制定了一个阶段性的目标，同时联合家长和大学申请中心的老师们一起把他的目标逐步确定下来，确定下来之后，学生按照目标逐步成长，最后进步很快，孩子也变得自信开朗起来。

通过这个例子，我觉得家长也是需要参与到学生的学习、生活中。经过我们一起努力，表扬、鼓励孩子，激发孩子的学习自驱力。只要孩子用心去做，肯定有好的结果。

Q：能不能跟我们分享一下您所负责的这个年龄段的孩子，在性格和心理特点上有些什么共同点？

A：我们高中现在的孩子大多都具有了自我独立的意识。他们看待学校里面的事物、生命中的事物、社会上的一些事物，都有自己的见解，我能看到我们的孩子能很客观的去看待世界，有时候甚至比我们老师还能洞察地更有深度。

第二，情感上面我们的孩子们还是比较脆弱的，容易冲动。所以他们看待事情有一定的偏激性，我们不如等孩子冷静一下，再跟他剖析这个问题。

我建议跟孩子们去谈的时候，家长和老师一定要把它看作一个很严肃的问题，提前构思好，再跟学生进行有效的沟通。

第三，我们的孩子也会出现一些逆反心理。逆反心理来自于他的思维还没定性，每个人的表现也是不一样的。这个时候需要大人去开导，我们也会有心理老师进行辅导。

第四，我们高中阶段的孩子对于自己未来的目标大都比较明确。因为在我们高中部，我们有选课制度，孩子们对商科、社科、文科、理科这些都有了概念，对自己未来的方向也是越来越清晰，所以目标感会很强。

最后一点，我们高中阶段的孩子对外在和异性的关注度会比较多。我认为这是一个正常的现象，我们一定要把握好这个度。

总而言之，我们班主任会用为人师者的智慧与人格魅力陪孩子们一起同行。我们不能决定学生将来成为什么样的人，但我们能够引导、影响他们成为什么样的人，做孩子们人生关键时刻的指路人与引航者。

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