本期，让我们跟着上海美高双语学校初中部班主任Kathy老师一起来看看如何有效的管理学生？如何在初中阶段把握学生的心理健康？如何帮助孩子做好过渡国际高中的准备？

Kathy

上海美高双语学校初中部班主任主管

毕业于上海东华大学，在上海从事教育15年，大学刚毕业后在国内学校任教，对国内教育的利弊有她自己的见解。

后一直在国际化学校工作，看到并接触国际化学校对孩子个性化发展的重视和支持，成绩不可代表一切，不可用成绩来判断一个孩子的一切，但是没有付出就没有收获，努力学习才会有成就。在多年的教学过程中，她更愿意看到她的学生在进步。在她的课堂教育活动中，她更倾向于让我的每一个学生努力去做一个思考者、询问者、交流者、倾听者。她会一直努力引导和帮助学生去做一个富有爱心、同理心的孩子。

Q：初中从体制内进入到体制外，学生需要做好哪些准备？我们如何帮助他做好过渡国际高中的准备？

A：根据我之前经验和与陆续新进入体制外的学校沟通来看，学生普遍会有环境不适应、学习节奏不适应等等，但影响比较多的会集中体现在语言关。一般会表现为上课发言比较少、课后无论与老师还是同学之间的互动减少、孩子焦虑、易怒，严重的会出现成绩下滑的情况。

针对以上情况，我个人的建议或者解决方案是，家长需要给您的孩子多一些时间和耐心，让他适应体制外的学校，另外也请给他多一些鼓励、关注和耐心。如果条件允许的情况，可以花些时间给予一些陪伴。

对于学生来说，从体制内转到体制外，他们面临的问题就是上课听不懂或者只听得懂一半。在这样的情况下，学生更应该重视并做好预习的工作，比如说下一课要上哪个单元，哪个reading,一定要先在家里面做好预习，争取在课前把课程提前熟悉并掌握了一些基本内容，这样的话，就能够快速的跟上老师上课的一些内容，老师在讲到一些academicwords的时，也能够在脑子中形成回忆，能快速缩短这种听不懂的距离。

另外要培养学生的兴趣、和自信心、拓展自己的阅读和词汇量、形成阅读和记笔记的好习惯。我们学校有一个相对完备的蓝思阅读系统，它是一个分级阅读系统，每两个月都需要测试一下学生的词汇量，如何根据测试结果自动生成阅读级别并推荐书目。

我建议学生们基于蓝思阅读系统，设定阅读计划和目录，形成并保持每天半小时阅读的习惯，一些经典的文章朗读，周末根据自己的情况，增加阅读时间，可以阅读一个小时到两个小时。

Q：您能给我们介绍一下初中部班主任的主要工作内容吗？

A：我个人更倾向于把自律列为首要职责。作为老师，要时刻严格自律，注重身教，为人师范。引导学生们向完整、独立、负责任、有担当、有思想、健康、积极方向去培养。

帮助学生培养自我管理意识，引导学生积极参与班级日常管理和日常活动。比如班干部的任命，积分银行，一年一度的Children’s Day,Halloween,Christmas等活动。

作为班主任，其实工作还是蛮多的。但是因为喜欢学生们在一起，慢慢的学生和家长也会成为班主任的好朋友。当我们用真心对待学生们的时候，学生们以及家长都会感受到的。

作为班主任，我的工作可以分为自律、教育管理和岗位职责三大类。

我个人更倾向于把自律列为首要职责。作为老师，要时刻严格自律，注重身教，为人师范。引导学生们向完整、独立、负责任、有担当、有思想、健康、积极方向去培养。

帮助学生培养自我管理意识，引导学生积极参与班级日常管理和日常活动。比如班干部的任命，积分银行，一年一度的Children’sDay,Halloween,Christmas等活动。

对待不同的学生要采取不同的方式。尤其是犯错的孩子，班主任一方面要关心爱护他们，尊重学生的人格和隐私，另一方面也要采取针对性的教育策略，让他们意识到自己的错误。

其他岗位职责，比如教育管理和教学任务。我们把学生们看作是各位家长们给我们的托付。虽然有多年教学经验，但我们心怀敬畏与美好，认认真真、踏踏实实备课，做好教学工作、完成教学目标，以优异成绩完成社会和家长们给我们托付。

Q：初中部孩子要面临升学的压力，加上学业繁重，我们如何帮助学生缓解？

A：升学有几项关键因素，其中GPA是最重要的，总分是4分。将来高中毕业申请大学时，比较好的大学院校要求GPA不可以低于3.5.这个分数如何拿到呢？

我们评估成绩跟公立学校有很大的区别，我们不会根据某一次期中或者期末考试来判分数，而且根据平时的上课表现，参与度，课前预习，课后巩固，每次功课上交是否及时等等。

所以只要学生密切配合老师，保持学习热情，我相信学业繁重这些问题会越来越少。如果学生GPA能维持在3.5，努力学好英文，培养自己的课后兴趣并坚持，那么申请好的大学也不会难。

同时家长也可以经常登录gradelink，查看学生一周或近一个月的考核及上课情况，配合老师进行监督。我想升学压力的问题会迎刃而解。

Q：有的学生小学的学习很好，初中成绩却变差了，我们如何帮助学生摆正心态？

A：其实，出现这种状况也是一个比较正常的自然状况。有可能是学习节奏上不适应，也有可能是到了新环境后，新的同学，新的老师也会带来紧张感。

初中和小学相比，课程明显增加，比如历史，世界历史，地理，物理，生命科学等等，这些都是全新的课程，而且没有正副课之分，是需要学生花费大量精力去做好预习和复习的工作，学生们不能再像小学一样把全部精力用来学习语数外，所以这个时候合理规划好学习时间非常重要。

如果成绩变差，一定要先找找是什么原因造成，是偏科还是精力和时间不够，再针对性的去调整和改正。一段时间内成绩有变化没关系，找到原因，改进就好，一定不能躺平或者自暴自弃。

另外我们注重培养学生兴趣，帮助学生建立学习兴趣和目标，引导学生自我管理，老师的正面影响和家长的督促也很重要。

Q：作为国际化学校的班主任要具备很多素质和能力！在您看来，最重要的是什么？

A：我们需要具备自律、责任心和更大的格局去处理问题，同时也要具有国际视野及宽广思维方式，熟悉国际化的教育体系和特色。在此基础上，我们学校设立导师制，师带徒制度来搭建我们师资人才梯队。

比如：

做一个倾听者，愿意倾听来自学生的声音并尊重他们的想法，正确的想法我们鼓励，有偏差的我们及时引导纠正。

做一个陪伴者，具有极强的同理心，在学生遇到困难的时候，站在他们的角度去审视问题，感受他们的感受。

做一个引导者，引导学生积极面对各种学习，生活和人际关系中的问题，摆正学习态度。

Q：每个孩子到了每个阶段都会有属于那个年纪的心理特别，从一开始对于家长老师的依赖，到慢慢形成自主的意识，进而进入青春期，作为这么多年的班级管理经验的班主任老师，你一定会有自己的经验可以分享，是不是可以以您带班的故事给我们分享分享。

A：随着年龄的增长，初中学生的自我意识会越来越强。在中学阶段会不同程度的出现敏感，易怒，焦虑的情绪，也会经历个叛逆期。

我所带的班级今年即将初中毕业，非常明显的感觉就是在六年级，他们会听从老师和家长的安排，七年级就有些不一样，有了自我意识，比如男生不愿意和女生坐一起，这个兴趣课我不感兴趣了，那个club我不愿意继续了.....

但到了八年级，我就会感觉到他们突然间“长大了”。自己要求看GPA，哪一科老师给的分数低了，会自己去找老师或者请班主任帮忙看看，是什么样的情况，如何补救和提升自己。比如老师宣布一学期一度的荣誉生开始评选了，以前漠不关心的学生现在会非常积极的来询问评选条件和资格.....等等

上面所说的一些小插曲，也会伴随着成长逐渐凸显，我们要帮助孩子树立正确的人生观，在方法和策略上进行辅导和引导，针对不同的情况，采取不同方法。

Q：能不能跟我们分享一下您所负责的这个年龄段的孩子，在性格和心理特点上有些什么共同点，我们在这个阶段，有没有什么特别需要家长配合学校一起去关注的？

A：孩子每个成长阶段，都会出现各种各样的问题，也会时时发生变化或迁移。作为学校、老师和家长应该根据这些变化进行关注和调整。

我现在带毕业班的学生，在心理上属于“小大人“，性格也是这个阶段就会形成，孩子们已经有了“本我”和“自我”基本雏形，已经会开始思考或憧憬自己将来想从事什么样的职业，思考父母曾经期望自己从事的职业，自己是不是还喜欢。还有的学生想要几个人一起组建公司。

他们知道自己的目标，但是目标拆解成为小目标，目标是否贴近现实，如何去实现目标，出现挫折了如何去处理等方面会有很大补足，也缺乏韧性，耐心和毅力。所以这个时候需要老师和家长进行引导和支持，帮助孩子制定合理的目标，并适时的监督和支持，让孩子学会自我管理和自我约束。

这个过程可能需要老师和家长们一起给予孩子们足够的耐心，多花时间和精力陪伴，并多多给予理解，支持与包容，多方努力，共同协作，帮助孩子实现梦想。

总而言之，初中阶段升学压力大，孩子容易叛逆，迷茫。我们班主任老师会尽全力“启发”学生规划自己的人生，做好学生成长的引路人，怀揣美好，迎接未来！

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