“教育意味着获得不同的视角，理解不同的人、经历和历史。教育应该是思想的拓展，同理心的深化，视野的开阔。”作为一位离青春期最“近”的初中老师，八年级的班主任杨苏苏非常认同这句话。

青春期既是人生中最美好的“花期”，也是令家长老师不安的“烦恼期”，有些孩子在这个阶段会敏感、不专心、情绪化、缺乏自我控制能力，像极了脾气古怪的小恶魔。

杨老师说：“青春叛逆并不能说明他们是‘坏孩子’，他们只是站在充满困惑与期待的关键风口，在探求自我认同，寻找自我实现 。我们要通过细节感受孩子的情绪变化，去了解每个孩子背后的故事，做一个合格的青春期调解员和引导者。”

给孩子一份细腻的教育，不要轻易给孩子的行为贴“标签”。这种想法，在她遇见班级新转来的L同学之后，更加坚定。

杨苏苏和学生们参加各类校园活动

L同学是班级里叛逆期的“佼佼者”，他的各种行为诠释了一个大写的“拒绝”，在刚接触L时，杨老师就发现，这个孩子的眼里写满了抵触，不愿让人靠近。

一个的晚自习，L同学又趴在桌上睡着了，他昏昏欲睡的状态已经持续了几天，早读也总是最后一个推开教室的门，各科老师多次找他谈心，却并没有什么改变。

这次，杨老师静静看了一会儿，走过去拍了拍他的桌子。L同学骤然抬起头，辩解的话脱口而出，却不想杨老师低声道：“你去我办公室睡一会儿吧……”他的脸瞬间涨红了。

晚自习过后，L同学一出校门就开始狂奔，目睹一切的杨老师立刻给他的家长确认：他是不是“逃跑”了？

从家长口中得知，近段时间由于他们工作太忙，孩子需要自己坐地铁回家。所以他晚上要跑去地铁站，每天早上5点半起床上学。

至此，杨老师也明白了L同学这段时间老是犯困的原因，她很庆幸，自己没有因为孩子平时不算规范的行为，而给他贴上“故意挑衅”的标签。

又到了周五放学，父母依然没空接L同学。杨老师走向失落的L同学，邀请他一起坐地铁。在回家的路途中，杨老师见到了L同学和在学校截然不同的一面。看着孩子开心地讲述着他一个人的冒险囧事，杨老师突然发现，自己需要更全面地了解一下这个“叛逆”少年。

于是，杨老师和他的父母进行了深入沟通。从L妈妈口中得知，现在“叛逆难管”的L同学，曾经也是个非常乖巧懂事的孩子。

“可是自从妹妹出生，整个情况就变了。妹妹的到来让家人把目光都集中到妹妹身上，L开始不愿意跟家人沟通。即使他和妹妹有争吵，也只能被迫让着妹妹。”

正处于青春期的少年遇上家有二孩，很容易造成心理和情绪上的波动。这一刻杨老师忽然懂得，L同学情绪变化大，不只是青春期“叛逆”，更是因为他渴望被关注，需要被治愈。

明白了问题的症结，L妈妈特意等他下课，抱了抱他，而L同学也露出了有些别扭却柔和的笑意。此后，L的父母每天都会抽出时间和孩子谈谈心，定期安排周末亲子活动，去缓和他和妹妹之间的关系……经过长时间的家校共“愈”和亲子磨合，L终于不再吝啬笑容，逐渐展露出少年特有的朝气与阳光。

在人类漫长的进化历程中，老师堪称“进化”速度最快的存在。回溯杨老师与L同学相处的点滴，我们看到杨老师一直在不停地调整升级，让自己的教育“系统”与学生适配。

什么是最理想的师生关系？尊重、成长、信任……这些都对，而杨老师认为：是安全感。她说，有了这份安全感，在师生相处过程中，无论老师还是学生都将非常确定，对方是带着善意和尊重而来，自己不会被随意伤害。

不放弃，用微笑带来拥抱，从心里出发的爱，才能打动心的深处！不怕累，洞察事情的原委，探索背后的故事，为孩子创造出和谐、充满爱的成长环境。教育，其实是一条曲折而漫长“攻心”之战，这很难，但仍值得每一个教育工作者全力以赴。