探秘G5班

开学半月有余，国际部高一新生中隐藏的第三个班级——G5班的神秘面纱被逐渐揭开。5-8人的小班，由运营校长Jacky担任班主任，定制化的优加课程，同学们需要在兼顾所有日常中西学科学习的前提下，一个月内完成高中词汇，一学期完成托福词汇的积累，而这只是G5高一学生的开始。那这个班级到底是一个怎样的存在，此次我们邀请到了运营校长Jacky，他将从词汇学习的角度来逐步为大家揭开这个班级的“冰山一角”。

G5班的设立初衷

一中国际部日渐成熟的教学体系，在一年年的升学成果中得到了一次次的验证。从国际部走出的1000余名毕业生中，多位荣获本科阶段全额奖学金，并被加州伯克利分校、澳洲国立大学、牛津剑桥等G5大学录取。而今年第十七届的毕业生中，大部分同学也继续延续着每年的传统，收获了多份百强校的offer，还有多位同学收获了爱丁堡大学的最终offer（2022QS世界大学排名16位，清华北大分居17与18位）及香港中文大学的offer。

随着办学进入第18个年头，小而美的一中国际部毕业人数早已突破了千人，而如今日渐增加的生源与多样性的选择，也意味着学生的升学需求在变化，更为多元的申请路径和升学成果是必须要探索的一条国际化教育之路。

G5班应运而生。

G5 班，顾名思义，是以冲击G5类及藤校类国外大学院校为目的而开设的一个班。对于班级人数的设定，国际部的学术团队是非常谨慎的。G5班学生的主要竞争者并非来自国内或者身边的同学们，而是来自全球各地那些秉持着“4小时睡眠+4杯咖啡+GPA4.0”的全球“拼命三郎们”。学术部门在对所有新生进行了综合调研过后（当前学力、学习习惯、意志力、自驱力及家庭支持等多种因素），有5位同学入围进班，正式开启他们的冲击之旅。

▍运营校长Jacky问答实录

Q1

G5班的学生一个月内完成高中词汇，这是如何办到的呢？

目前我这里会安排G5每日一卷，主打听力与英汉互译。无论是不是G5班的同学，我都会对他们的英文拼读与互译提出较高的要求。非G5班的学生，也是需要在一学期内完成高中词汇的积累，一年半内完成托福词汇的积累。

因为国际部的学生对于英语单词的需求量是很大，他们不能只满足于学好高中英语词汇。在高二开始他们也将进入分科专项学习，并面临全英文教育的情况，让他们专门学习单词的课堂时间将少之又少，所以他们需要在短时间内快速的积累足够的单词量。我常和他们说“单词不牢、地动山摇”，在留学这条道路上要走得长远和美好，单词是无法回避的一道门槛。

Q2

学生如何学习词汇最有效？

我觉得有以下三方面:

步:首先要攻克基础的单词，单词要读准，之后再去背；

第二步:阅读一篇文章是最有效的。要读熟，读流利，读到你想到前一个单词就能想起后一个单词是什么的程度；

第三步:在阅读的过程中会遇到很多不认识的单词，通过“靓汤慢熬”的方法既充实了词汇库，又熟悉了正确的语法语境。

【观察手记】

记单词最传统的方法就是“好记性不如烂笔头”，不停地写、不停地背，的确可以起到一定的效果，但是这与国际部所注重的“听”、“说”相违背了。学生在依靠自觉性去主动记牢单词的同时，国际部会在“听”、“说”方面加强学生的英语综合能力，国际部所用的教材具有专业性及人性化，内页有听力二维码，学生即使不在学校，也可以自主学习正确发音；日常课程外教与中教的英文授课方式、课后与学生交流都可以带动学生们开口说英语的积极性。通过听说读写多感官来记忆单词，使效果达到化。

Q3

G5班的老师日常是如何教学生的？

我会更倾向于用“引导”这个词。一个好的老师和班主任最为核心的要素是他的责任心，学生学习一门非母语的语言的确很辛苦，这就需要老师引导学生走出舒适区，当他们在学习、成长过程中遇到难点，想办法帮助他们化解，有时候也需要和家长打配合进行教育。

G5班的学生们对国际部学习节奏应对自如之后，国际部升学部门会同步介入，运用“升学倒推”的方式帮助学生尽快树立自己的升学目标。以学生自身能力可达到的最高院校为目标，为他们安排合适的背景提升活动、学术老师也会针对他们的学术成绩制定培养计划。有节奏的与学生进行面谈，了解他们的心理及目标变化情况。

在G5班，Jacky就相当于一名仙侠剧中的修仙者在飞升之前遇到的宗师一般，最终的考核是由Jacky来严格把关的，他会就学生的或进步或退步或瓶颈期做出敏锐的判断，及指点，并在时间带领学术组做出合理教学方案。毕竟，宗师的心愿，不就是看着自己的爱徒们，靠着他们自己倚剑走江湖嘛。