平湖卡迪夫学校双语化学老师Terrence，是一位热情、敬业的教育者，本科毕业于北京师范大学(位列“双”、“985工程”、“211工程”)化学学院，并取得香港教育大学科学教育研究方向的硕士学位，在国际期刊杂志上发表数篇英文论文并出版书籍。十多年的从教经历，让他对国际化学教育有着深刻的理解和经验，他的学生诸多进入英美名校。

1、“好的课堂是让学生成为学习的主人”

“教师的教学需要激发学生学习的主动性和参与度。理论实际，将“化学-科技-工程-人文-社会”理念融入到教学中，让学生享受学习化学的乐趣并注重实用性和学术性的结合。”

谈到教育，Terrence如是说。他认为课堂不是教师的“一言堂”，每次课堂都需要去用心设计：不同的课堂活动，不同的教学游戏，或者是不同的化学实验，去充分的调动学生学习的积极性，让学生真正参与到课堂之中，成为学习的主人，这才是课堂真正的意义所在。

教师首先要热爱教学，钻研教学，才能更好地授人以渔。

2、“做一个生动有趣的老师”

“你自己生动有趣了，你的课堂必然不会枯燥到哪里去。”Terrence笑言：“我有很多爱好，徒步，摄影，篮球，课堂之外，我和我的学生可以很好的融合在一起。

我希望我不仅是他们的老师，也能成为被他们认同的朋友。”

在教育领域，Terrence拥有丰富的教学经验，他却充满了“学习者”谦逊自持的态度，他善于倾听，引导学生去思考，真正关爱每个学生，这一点在课堂内外都有所体现。

他的学生说：“Terrence老师的课很有意思的，不拘于形式，会给我们设计很多小花样，比如单词游戏、分组竞赛、动手实验，还有一起探究课题，做多媒体互动课件，分享趣味化学知识等，每次上课都有种拆盲盒的感觉，非常有意思。”

课堂之外，Terrence更是珍视与学生的交流，关注每个学生的成长：“我认为与学生之间建立的这种信任关系是尤为重要的。我珍惜每一次与学生一对一交流的机会，这让我更加了解他们的想法、需要与困难，这样我也可以更好地帮助他们。”

3、“教育在于教书，更在于育人”

“入职卡迪夫以来，最感触的是建校之初，全校上下同心协力、无私奉献，特别是后勤老师们忙上忙下，搬很重的桌子架子等物品。我们国际部的老师们在Adam主任的领导下，对学生全方位无微不至的关心和照顾，在学生较高的课堂参与度和满意度的同时，又能够显著提升学生的学业成绩和英文水平，真正体现了国际教育的精髓。”

我特别希望学生们在卡迪夫学习的过程中通过努力获取优异的成绩。英国“高考”的特点，考试的方式较为科学，例如化学考试既包含了纸笔测验，也包含了对动手实验和分析实验数据能力的考察。考试分两年进行，取最终平均成绩，也有补考机会，在这样的情况下，中国的学生会有更有优势考入牛津、剑桥这样的世界名校。

“我也并非无所不知，但我可以和学生一起寻找答案。作为老师，站在学生面前，去引导、启发学生很重要。有时，老师也需要“退后一步”，把主导权交给学生，给予他们空间来尝试、行动，甚至“犯错”来获得反思与成长。”

德国哲学家马丁·海德格尔曾将“关心”描述为人类的一种存在形式，他阐述道：“我们每时每刻都生活在关心之中，它是生命最真实的存在。”在学校中，学生的个性与身份认同更是很大程度有赖于老师们的关怀与培育。

当有一天，我们回忆那些对我们人生产生影响的老师时，我们不会忘记那些“高光”的历史性时刻帮助过我们的老师，但真正让我们心头涌起暖意、滋养人生的却是那些持之以恒地为学生带来教益，真正关心学生成长的教育者们。

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