2018年5月14日清晨，上海帕丁顿双语学校第13周升旗仪式在学校操场举行。本周升旗仪式由高二3班值班，高二3班是一个团结互助，积极向上的班级集体。铭记班号“力争上游，誓志卓越”的高二3班，为同一个目标，共同奋斗，携手前进。明白任重而道远，博学而笃志，切问而近思。高二3班的汗水承载着希望，梦想铸就希望，行动塑造成绩。这就是高二3班，一个积极向上，互相有爱的大家庭。

上海帕丁顿双语学校高二3班

升旗手介绍

郭雨轩是班长，他品学兼优，学习务实奋进，锐意进取，有强烈的责任感和集体荣誉感，是老师的得力助手，且立志成为一名上善若水的好班长。

施琰在班中担任纪律委员，在他的带领下，班中纪律保持良好，学风优良。他还是班中的数学课代表，上课积极回应老师，成绩优异。故全班一致推选他们为本周光荣升旗手。

学生代表朱佳靓发言

为了展示我们学生自己的青春风采，展现自我的才艺，学校的届我们学生自己的节日——学生节已经悄然间拉开了序幕。

学生节期间，同学们热情高涨，团结合作，积极参与活动，不仅锻炼了学生的能力，提高学生的综合素质，同时也展现了我校校园文化特色和学生的个性特长，丰富了校园文化活动，推动了校园精神文明建设，同时也使得我们轻松缓解学习所带来的沉重压力，另外也在欢乐中受到了许多的启示与道理。

最后，由衷地祝各位同学在学生节所举办的一系列活动来追逐自己的梦想，解放自己的天性。

党支部副书记诸海萍讲话

《荀子·劝学》：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。”

《上海市学校德育发展规划》中规定：把“构建和谐社会，建设温馨教室”作为“人生指导工程”的重点实施项目之一。“温馨教室”的建设，也是对教育部提出在全国中小学开展创建和谐校园活动的具体实践，也是落实“两纲”教育的重要举措。

学校积极推进“温馨教室建设”活动的实施。建设具有帕丁顿特色的和谐校园文化，营造有益于学生身心健康发展的教育氛围，培养学生的审美能力、想象力和创新精神。创建优雅、健康的班级文化建设，培养学生良好的个性的发展，促进知识才能的增长，形成民主、融洽、和谐的师生关系，本学期全面启动了“温馨教室”的创建活动，在全校师生中积极开展创建活动，在师生共建和探索“温馨教室”的过程中，有很多闪光点值得我们推广。

“温馨教室”的内涵：以生动的物质文化，构建班级环境文化场;以合理的制度文化，构建班级行为文化场;以丰富的活动文化，构建班级精神文化场;以细腻的情感文化，构建班级和谐文化场，通过以上四个方面进行建设，为学生构建“勤奋学习、快乐成长、全面发展”的和谐家园。

一、打造具有人文功能的物质环境。

教室是一个缩微版的学校。老师同学应该在它的建设过程中，让它拥有自己的使命、愿景、价值观;让它拥有自己的独特命名、象征标识、英雄与榜样，或者说，有一套属于自己的形象符号系统。然后通过具象化的命名，把格式化的数字符号，转化为一种精神意向，赋予教室一种精神力量。因为比教室名字本身更为重要的，是这个名字的内涵能够不断被发掘，不断被赋予。比如高一2班的弘志班、高一4班勤学班、高二1班文明班、高二2班守拓班，都寄托了班主任对学生殷切的希望。

教室的物质环境建设，也要体现在教室的布置上。没有经过精心布置的教室，是缺少文化意蕴的。我们倡导装饰教室的最重要的内容应该是师生自己的作品，让每一个孩子的作品上墙，因为这是“我们的”、“大家的”阵地。在物化环境检查时，令大家印象深刻的二2班库月平老师的班级，唐校点评说像走进了“大家闺秀”的闺房，物品摆放整整齐齐，窗明几净，特别是学生的书柜，井然有序，我想这个班级培养出来的学生，男生是小绅士，女生是小淑女，非常有教养;还比如七(1)班，他们的绿化角不仅有美化功能，还有教育意义，学生专门制作了小卡片，对植物进行了介绍，学生从中也学到了很多小知识;高中部比较有特色的是高二2班，除了说在有限的环境里布置美化了环境，另外检查时令大家印象深刻的是，检查那天班主任黄艳红老师有事不在，班级内尽然有序，班干部为检查领导介绍班级布置的概念，想法，真正体现了“班级是学生自己的”这样一个理念，这也和平时的班级自主管理分不开。

二、营造真诚和谐的人际环境

这里的人际关系主要指良好的教育教学关系，其中包括师生关系、生生关系、师师关系及家校关系。我们提倡师生共同制定规则一起来守护我们的“温馨教室”;聚集能量，让学生、家长和老师们站在同一战线上，共同感受“我们在一起”的力量;我们倡导志愿者文化，设计合理的班级管理岗位，遵循因需设岗、自主选岗、及时评岗、适时换岗的原则，让班级里人人有事做、事事有人做，让孩子在民主自由的班级氛围中体悟自身的尊严和价值。比如五(2)班丁瑛老师在班级动态文化建设方案中提出《让班级中的每位孩子都成为班干部》，她说她没有按照以往的管理方式，安排个别孩子成为班干部，而是把班级的每个孩子划分成学习部、宣传部、文艺部、体育部、生活部并设置部长管理，班长把关的制度，让每个孩子都有自己的职责，能参与到班级管理中;二4班张建丽老师在动态文化建设中提出：设计班级自主活动记录本，分为整理图书、打扫卫生(做分外工作)、阅读课外书、互相帮助、自觉完成周末作业。将以上几项装订成记录册，让学生自己记录，激发学生参与的荣誉感和积极性。

三、建立健康向上的自身心理环境

我们倡导老师们要做有态度的陪伴者，给予学生深刻的教育爱。不仅关注学生的智力习惯，更关注情感培养;不仅关注学生的表面行为，更关注学生的内心所想，不仅关注学生的今天，更关注学生的未来。力求建立“自信、自尊、平和、达观”的健康人格，并鼓励每位教师也能实现自己的人生价值，带领学生走向成功。

同样，“温馨教室”的建设是一个动态的过程，需要班主任不断了解学生，不断发现新问题、解决新问题。为此，各班也根据班级实际情况申报了“动态文化建设”的项目，比如六1班徐雅鑫老师的“精彩2分钟”、七2班的“和零食say goodbye”，高一4班王文静老师的“创建自主学习特色班”……相信我们老师在创建过程中会积累很多经验，希望班主任老师好好梳理总结。

相信这一个个美妙的音符构筑了我们和谐的教育氛围，让我们要从小事做起，把班集体建设成一个和睦、融洽、默契的大家庭。用我们的指挥和勇气扬起理想的风帆，让我们共同努力，奏响温馨教室的乐章。同时，如何把握好温馨与严格要求之间的关系，实现师生和谐，共同进步，是我们还要继续深入研究的重要课题。

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