“教育是从已知到未知的过程，数学的学习需要引导，建立直观感觉，通过例子。”上海卡迪夫学校Cindy老师这样说。

Cindy Zhang， 数学博士，毕业于荷兰格罗宁根大学(世界top100)，有很好的学术教育背景，是上海卡迪夫的人气教师!

上海卡迪夫学校Cindy博士课堂

教育是量体裁衣

“如果用某一个标准去套所有学生，又有些偏颇。每个学生都有不一样的闪光点，作为老师就是要根据不同学生的特点，发展优势项目，尽量弥补不足。有的学生擅长数学，就要给他们一些挑战性题目，扩展他们的思维和视野。对于有些不擅长数学的学生，要尽量做到知识点通透，基础题目要尽量全部拿分。教育就是量体裁衣，发现和引导每一位学生的独特潜能。”

Cindy老师表示，对学生的正确引导是一个老师最重要的品质。

老师不仅要在知识上，做到启发性传递，教会学生举一反三的能力。另一方面正是青春期的孩子，难免在生活中很多时候会遇到迷茫和不知如何解决的问题，如何引导学生正确解决问题也是教师重要的素质和能力。

德国哲学家马丁·海德格尔曾将“关心”描述为人类的一种存在形式，他阐述道：“我们每时每刻都生活在关心之中，它是生命最真实的存在。”在学校中，学生的个性与身份认同更是很大程度有赖于老师们的关怀与培育。

教育，是初心

高学历高颜值，这样一个nice的人明明有很多种选择，却为何会走入课堂，成为一名老师。聊到这一点，Cindy老师出乎意料的给出一个听上去再平谈无奇的理由：

“在我的人生的每一个阶段，我都遇到了影响我价值观的好老师，所以我深知，一个老师可能会对一个学生产生怎样深远的影响。就这么简单。”

“把数学的教育作为责任的一部分。”对于数学的热爱，从Cindy的生活中便可窥一斑。加入上海卡迪夫学校，Cindy遇到了一群她的职业生涯特别又可爱的孩子：

“我目前带的AS3班是一个很特别的班级。期中考试之后，我接手这个班级，发现班上大多数人数学基础比较薄弱，更重要的是很多学生因为觉得数学难，失去了信心。我的方法是从章开始重新学习，给他们打气鼓劲，把落下的知识点从基础上补上，建立同学们对于数学的信心。有了信心以后，再逐个知识点攻克。

目前，同学们积极配合，数学课堂反馈较好，每个人都很努力学习数学，相信他们成绩的提升指日可待。”

“来到卡迪夫的日子，我就很享受!”Cindy说，“我和我可爱的学生们，建立起某种默契，我们互相在变得更好，这是作为一名老师的骄傲。”

孩子们的“自己人”

孩子们被收服了，而且心悦诚服——不只因为课堂有趣，或是Cindy听得懂他们的语言，还有，她是真实、诚恳待他们的。

“他们(学生)说我知道的多，其实好多时候我是和学生一起学的。即使作为老师也不可能什么都懂，我承认自己有不懂的地方。”Cindy说，“我是这样平着去看他们的。”她边说边用手在额头的位置比划着。

被问起关于学生犯错的这件事时，Cindy表示：

“每个人都会犯错误，我们不能站在成人的至高点去指责犯错误的孩子，而是从经验传授的角度进行引导。对于错误给予包容，发现原因，找到正确的引导方法。”

“相信自己，尊重他人，珍惜时间，热爱生活!这是我所期望的我深爱的学生们的未来。”

说到“好老师”，我们心里总是有着万般期待——教学经验多不多，对学生耐心不耐心，能不能因材施教……我们拿着这些标尺量来量去，但是我们注意到教育的另一个美好维度了吗?

一个灵魂感动了另一个灵魂，进而丰富了彼此的世界。

Cindy老师，用自己独特的方式感染了学生，让他们体会到一种不那么“传统”的教育，为他们观察和认识成人世界提供了另一种可能——这也是一个兼收并蓄、推崇开放思维的教育环境所能给予学生的万种宝贵财富之一。

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