活泼生动的上海美高学校学生作品蕴含着未来全球商业领袖的潜质

固定成本、流动成本、边际收益递减规律、呆滞资本、边际产量等这些在大学经济类学科中才有的专业名词已经出现在了上海美高学校的课堂与课本上。为了能够以科学的教育方式培养学生的综合能力与国际化视野，学校在经济课程中以生动的模拟游戏培养学生经济头脑，增加学生的商业意识，引导学生了解商业规律。通过课程引导学生成为今后具有全球国际观的领导者。

我校经济学教师Lusine Ghazaryan 在AP经济学课程中安排了小器具生产线模拟游戏活动旨在让学生通过活动更进一步理解经济学内容。该课程中“生产成本”，引进了大量抽象的经济学词汇。比如：固定成本，流动成本，边际收益递减规律，等。为了帮助学生更好的理解和运用这些术语，Lusine Ghazaryan老师以游戏的形式开展课堂，让学生在轻松愉悦的环境下进行有效学习。

学生们被分为三组，每一组都是一个小型生产公司。每一个公司有一个管理员，一位督导。游戏分为好几轮，每一轮持续一分钟，生产者的工具仅有一把剪刀，一个订书机，一张桌子和一打白纸。每一轮，管理员只能招进一位生产者，督导则负责监督产品质量以及确保每个员工都在相应位置完成工作。游戏刚开始，每一组的特点都是产量高，速度快，大家配合得十分愉快。然而不出五轮，学生们就渐渐发现，随着生产人数的不断增多，在有效资源(固定成本及流动成本)有限的条件下，生产速度逐步下降。当他们发现公司的地方已经难以容纳那么多人的时候，产量几乎变为负增长。本次实践使得学生们能更加直接的体会到边际收益递减是每一个公司生产线中的规律与常态。

LusineGhazaryan老师还要求同学们以海报的作业形式将经济学的理论以活泼生动的形式反映出来。例如呆滞资本是什么?首先，阅读Hernando DeSoto 的篇章The Mystery of Capital，我们发现，大多呆滞资本的国家都来自第三世界。通过阅读了解是由于缺乏必要的法律认可和保护，大规模资产被闲置会导致什么社会现象;呆滞资本是什么原因导致的等等。LusineGhazaryan以最新的经济学理论解释贫穷的原因，并在课堂谈及如何将这些国家的经济好转，让同学们对经济及商业规律有初步的了解，并学会进一步思考。

美高学校在高中就让学生完全理解经济学方面的课程内容。从经济学课程中学会了解国际商业规律，这些对学生来说比较新的概念在我校外籍老师LusineGhazaryan的模拟生产线活动中得到了深刻的领悟。她是经济学博士，曾经获得过多项经济学领域的学术研究成果，她把自己扎实的理论基础与各种经济现象进行结合通过模拟实践的方式引导学生很快掌握课堂要点，启发学生的经济意识，培养学生正确的商业价值观。美高学校在9～12年级为学生提供经济学、沟通、领导力、国际礼仪学等社会课程。使学生在高中时期就为成为全球行业精英打下牢固的社会学基础，为今后在美国上大学进行科学衔接，而不是到了成人后才开始培养。

通过实地模拟演练的经济学课程不仅让学生理解经济学知识要点，同时培养学生的全球化视野。美高学校认为今后世界的发展格局不仅仅在中国和美国，非洲和南美洲等第三世界国家将会有长足的发展机遇，通过经济学让学生了解到这些国家和地区的发展水平与状况，使得学生开拓视野，结合自身的兴趣与天赋，抓住全球各地区的潜在机遇成为今后具有国际观的领导者。

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